孩子們在父母的帶領下體驗中國傳統文化。 （資料圖片 首席記者 李明 攝）
“五一”小長假剛剛過去，假期里，為了增長孩子的見識、豐富孩子的課外知識，不少家長都選擇帶孩子參加各類文化活動：看展覽、聽講座、逛博物館、游覽名勝古跡，然而這些在成年人看來既能提升孩子文化素養又充滿樂趣的活動，卻并沒有抓住孩子們的心。“不但不感興趣，還在公共場合大吵大鬧，我們做家長的也很尷尬�！边@樣的情況并不在少數，那么帶娃去參加這些活動到底是否必要？怎么樣才能起到邊玩邊學的效果呢？
現場
家長一頭熱 孩子對文化活動毫無興趣
從事圖書出版工作的市民李月得知最近曲江有讀書月的展覽和活動，正好趕上“五一”假期，4月30日她便帶著6歲的兒子一起去了現場，想給兒子買幾本書，順便參加一個兒童繪本的活動，但兒子的反應卻出乎她的意料。
“平時在家我感覺他也挺喜歡看書的，經常看繪本，但不知道為啥，一到書展現場他就蔫兒了，一點興趣都沒有�！崩钤抡f她得知現場有幾個閱讀亭和兒童繪本區，還專門先帶孩子去了那里，但兒子卻連翻一翻選一選都不愿意，緊皺著眉頭說“無聊”。李月選了一本汽車的繪本給兒子看，兒子也隨手扔在了旁邊的桌上，然后不耐煩地對她說，家里也有書，還不如回家看。才逛了不到20分鐘，兒子就嚷嚷著“熱”“沒意思”，李月勸了半天也勸不住，最后只好帶兒子回家。
無獨有偶，在上個月世界讀書日當天，省圖書館舉行了一場陜西作家作品朗誦會，現場來了不少熱愛文學的市民，幾百個座位座無虛席，來晚了的讀者只好坐在地板上聽，帶著兒子前來的周鑫瑞就是其中一位。“我看這個活動是朗誦，還帶一些表演，應該挺有意思的，就想著帶娃來培養培養他對這些文學作品的興趣�！�
活動開始后，7歲的兒子全全卻不愿意安安靜靜坐在地上聽，一會跑到舞臺的臺階旁，一會鉆進圍欄區，旁邊的讀者提醒了三四次后，孩子終于不亂跑了，但能看出來孩子對現場的活動也并不感興趣，直接躺在地上開始睡覺，周鑫瑞十分尷尬，趕緊抱起孩子離開了現場。
分析
忽略個體性 培養藝術情趣需要日常引導
家長們希望陶冶孩子情操的本意是好的，如今各類活動的形式也是豐富的，那孩子的反應和想象中大相徑庭的原因到底是啥？
對此，青少年與家教所所長王國琪告訴記者，有些活動其實并不適合家長盲目帶孩子參與，“有時候家長帶孩子參加活動，是為了滿足一種自己的虛榮心、攀比心，覺得其他小孩都參加了活動，自己家孩子也不能落下，但是沒有考慮過孩子的具體情況。”
王國琪指出，有些男孩好動，就不適合帶去需要安靜的場所，既壓抑孩子的本性，又影響了公共場合的其他人，即使強行帶孩子去了博物館、圖書館這類場館，因為缺乏興趣，孩子也只能走馬觀花，最后無法留下記憶點，完全背離了家長的初衷。他建議道，對于低齡和好動的孩子，家長可以根據已知的興趣點為他們安排行程，比如孩子正好看了一部恐龍的動畫片，家長就可以帶孩子們去自然博物館，看看恐龍標本。因為此前已經有了對恐龍的大致印象，所以孩子們會對參觀內容產生好奇心，從而自發在游覽中獲取相關知識。
對于名勝古跡、博物館、展覽等人文藝術相結合的場所，莘苒心理咨詢室咨詢師陳璐君表示，如果缺乏日常引導，小孩子很難對晦澀的歷史人文產生興趣，而且這類場所游客較多，小朋友很容易產生煩躁情緒，解說的講解一般也比較模式化，平鋪直敘的講述很難調動起孩子們的積極性。陳璐君提醒各位家長，如果孩子還沒有開始接觸相關繪本、書籍，家長帶孩子去就不要有太強的目的性，只要能拓寬眼界即可。“孩子們對藝術的興趣也不是一兩次活動或者旅游就能培養起來的，日常的引導很重要�！标愯淳f，在家時父母多看看此類紀錄片，多給孩子講講其中有趣的故事，從小建立起小朋友的藝術情趣，以后去游覽也能收獲更多。
經驗
室內外結合 根據興趣選擇活動
對于目的地的選擇，陳女士說會根據孩子的興趣進行篩選，“我們去外地除了看一些人文景觀，還會帶孩子去看展覽，其實展覽并不是那么晦澀無聊�！标惻勘硎荆褂[的內容會涉及美術、歷史等許多方面，這些分支里總有孩子感興趣的區域，只要找到這個興趣切入點，即使不能完全理解，孩子也可以沉浸其中。
“如果孩子沒有明確喜愛的方向，父母也可以自己選定所去的場所，但在去之前，一定要給孩子做一些功課�！标愯淳嵝训�，如果帶孩子去聽講座、看展覽，父母首先要了解講座的主題，在去之前可以有意識地和孩子一起看相關故事或電視，起碼讓孩子對即將到來的活動有一個大致認識，不至于一無所知從而毫無興趣。在前去時，父母也可以為孩子找幾個小伙伴一同參與，設立游戲機制，比如聽完講座后大家做搶答游戲，誰答對了可以獲得小禮品之類，讓孩子們圍繞內容互相交流，拓寬思維。
